Cómo tomar apuntes en clase: 5 métodos y consejos

Para tomar apuntes en clase, repasa antes las diapositivas o la lectura. Durante la clase, anota las ideas principales, los ejemplos y lo que el profesor recalca, con tus palabras y no cada frase. Usa un método que encaje, como Cornell o un esquema, marca lo que te pierdas y repasa los apuntes en un día para completar los huecos.

Sirve igual para una clase magistral en un aula de 300 personas que para una clase en línea. Los consejos se basan en las guías para tomar apuntes de tres centros de aprendizaje universitarios (Cal Poly, UNC Chapel Hill y UNSW Sydney) y en los estudios publicados sobre portátil y escritura a mano, enumerados al final. Hacemos una app de notas y decimos dónde encaja casi al final; todo lo anterior funciona con un bolígrafo.

Unos minutos de preparación se notan en clase: si ya conoces el esquema, escuchas lo nuevo en vez de intentar escribirlo todo.

• Mira el tema de la semana en el programa de la asignatura y relee tus últimos apuntes, como recomiendan los centros de la UNC Chapel Hill y de la UNSW.
• Repasa la lectura obligatoria buscando sus ideas principales, para que la clase rellene una estructura que ya conoces.
• Si las diapositivas están publicadas, descárgalas o imprímelas y toma los apuntes sobre ellas en clase (UNSW).
• Encabeza la página con la asignatura y la fecha, y guarda los apuntes de cada asignatura juntos y en orden (UNC).
• Siéntate delante, donde veas y oigas bien (UNSW).

Estás registrando las ideas, no haciendo una transcripción. La UNSW dice a sus estudiantes que no necesitan transcribir toda la clase, y la UNC dice que no pasa nada si no captas perfectamente cada idea principal.

• Ideas principales, definiciones y ejemplos, más todo lo que el profesor recalca. La UNC y la UNSW señalan las pistas: las frases señal («en resumen»), las repeticiones, un cambio de voz, y el inicio y el cierre.
• Frases cortas en vez de completas, con abreviaturas y símbolos que sigas entendiendo la semana que viene. Lleva una lista de las que usas.
• Tus propias palabras, salvo en definiciones, fórmulas y formulaciones que deben ser exactas.
• Preguntas y todo lo que no entiendas, marcado con un «?» para preguntar después.
• Espacio. Cuando te pierdas algo, escribe una palabra clave, deja un hueco y sigue. La UNSW aconseja completar los detalles después.

El centro Writing and Learning de Cal Poly describe cinco sistemas. Ninguno sirve para todas las asignaturas: elige según lo organizada que esté la clase y lo rápido que vaya, y quédate con uno para que tus apuntes tengan la misma forma cada semana.

¿No sabes por dónde empezar? Prueba Cornell: Cal Poly lo indica para cualquier situación de clase, y su formato incluye el repaso que hace útiles los apuntes. Nuestra guía de Cornell tiene una plantilla para copiar y un ejemplo completo.

• Cambia al método de frases: una línea numerada por punto, sin estructura. Cal Poly lo propone para clases cargadas de contenido que llega rápido.
• Quita palabras, no ideas. Una o dos palabras clave por punto bastan para reconstruirlo después.
• Cuando pierdas el hilo, escribe «?» y la hora, deja un hueco y sigue escuchando. Terminar una frase te cuesta el siguiente punto.
• Compara apuntes con un compañero después de clase para completar lo que se les escapó a los dos.

• Consigue las diapositivas antes de clase si están publicadas, y escribe sobre ellas (UNSW).
• No copies las diapositivas. Son un esquema, y la UNSW desaconseja limitar tus apuntes a ellas. Anota lo que el profesor añade: ejemplos, razones y todo lo que diga sobre el examen.
• Pon el número de diapositiva junto a cada apunte para que encajen al repasar.

Muchas guías responden con un solo estudio famoso. Aquí están ese estudio y los trabajos que lo volvieron a poner a prueba, tal como lo cuentan sus abstracts:

En conjunto: si escribir a mano ayuda, la ventaja es pequeña, y los estudios no coinciden en si llega a aparecer. Así que elige la herramienta que manejes bien. En el portátil, cierra todas las demás aplicaciones (lo recomienda la UNSW) y resiste lo que la UNSW llama modo transcripción: teclear la clase palabra por palabra. En papel, sigue el ritmo con frases cortas y deja espacio. En los dos casos, repasa en un día.

La comparación de la UNC es práctica: escribir a mano facilita los esquemas y da más concentración si te distrae lo digital; los apuntes tecleados son más rápidos, más fáciles de editar y reorganizar, y se pueden guardar, compartir y buscar.

Los apuntes solo sirven si vuelves a ellos. La UNC aconseja revisarlos idealmente en uno o dos días, y la UNSW repasar los apuntes tecleados en 24 horas, mientras la clase está fresca.

1. Completa los huecos marcados con las diapositivas, la lectura, un compañero o una grabación.
2. Desarrolla las abreviaturas y corrige lo que no vayas a entender dentro de una semana (UNSW).
3. Escribe preguntas junto a tus apuntes, tápalos y responde de memoria. Es la columna izquierda del método Cornell.
4. Escribe un resumen de dos o tres frases con tus palabras: de qué trató la clase y por qué importa.
5. Apunta lo que aún no entiendes y llévalo a las tutorías o a la siguiente clase (UNC).

Antes de un examen, nuestra guía para estudiar con clases grabadas sigue desde aquí.

Una grabación recoge lo que se te escapó, pero no sustituye a los apuntes: decidir qué escribir es como procesas la clase, y una grabación que nunca vuelves a oír no te enseña nada. Pregunta antes. Muchas universidades exigen el permiso del profesor, y la ley cambia según el país.

1. Pregunta al profesor, revisa la normativa de tu universidad y mira si la asignatura ya publica grabaciones o subtítulos.
2. Toma apuntes como siempre. Cuando te pierdas algo, escribe «?» y el tiempo que marca la grabación, por ejemplo ? 31:40.
3. Después de clase, ve a ese momento, escucha y completa el hueco con tus palabras.
4. Guarda la grabación para tu propio estudio, no la compartas y bórrala cuando termine la asignatura.

¿Ya tienes una grabación y la quieres en texto? Nuestra guía para transcribir una clase lo explica. Y si una discapacidad te dificulta tomar apuntes, pregunta en la oficina de atención a la discapacidad de tu universidad por adaptaciones para tomar apuntes.

Reline (lo hacemos nosotros) graba la clase en tu portátil y escribe una transcripción en directo mientras habla el profesor, en más de 60 idiomas. En el aula graba el micrófono del portátil; en una clase en línea, también el sonido del propio equipo (en Mac, desde macOS 13). Funciona en Mac, Windows y Linux (beta), o en Chrome, y nada se une a una clase en línea. La captura ocurre en tu portátil; la transcripción, la IA y el almacenamiento funcionan en la nube.

Sigues tomando apuntes, en papel o tecleados en la misma nota de Reline mientras graba, y el panel de la transcripción muestra el tiempo de grabación para tus marcas. Después, pasa el cursor por una línea de la transcripción para ver su minuto y pulsa su botón de reproducir para volver a oír ese momento en vez de toda la hora. También puedes buscar un término en la transcripción, o hacer una pregunta al chat de la nota y recibir una respuesta que cita las líneas de la transcripción con sus marcas de tiempo.

• Sin app móvil: grabas en un portátil o un equipo de escritorio, no en el teléfono.
• El plan Free incluye 10 horas de transcripción y hasta 1 hora de grabación por nota: una clase de 90 minutos no cabe en una sola nota Free, y 10 horas pueden agotarse en un semestre. Professional (15 $ al mes) quita los dos límites.
• Solo transcribe lo que graba en directo: no puede importar archivos de audio ni de vídeo.
• En el aula, un solo micrófono de portátil oye a todos, así que cada línea aparece como «Yo», salvo que elijas la opción beta «Micrófono compartido»: numera las voces que oye, y tú les pones nombre.
• Si tecleas en el mismo portátil, su micrófono también oye el teclado. Teclea con suavidad o toma los apuntes en papel.

• Cal Poly Writing and Learning, "Note Taking Systems": writingandlearning.calpoly.edu
• UNC Chapel Hill Learning Center, "Effective Note-Taking in Class": learningcenter.unc.edu
• UNSW Sydney, Academic skills toolkit, "How to take notes": unsw.edu.au
• Mueller, P. A., and Oppenheimer, D. M. (2014). The pen is mightier than the keyboard: advantages of longhand over laptop note taking. Psychological Science, 25(6), 1159-1168. doi.org/10.1177/0956797614524581
• Morehead, K., Dunlosky, J., and Rawson, K. A. (2019). How much mightier is the pen than the keyboard for note-taking? A replication and extension of Mueller and Oppenheimer (2014). Educational Psychology Review, 31(3), 753-780. doi.org/10.1007/s10648-019-09468-2
• Urry, H. L., and colleagues (2021). Don't ditch the laptop just yet: a direct replication of Mueller and Oppenheimer's (2014) Study 1 plus mini meta-analyses across similar studies. Psychological Science, 32(3), 326-339. doi.org/10.1177/0956797620965541
• Flanigan, A. E., Wheeler, J., Colliot, T., Lu, J., and Kiewra, K. A. (2024). Typed versus handwritten lecture notes and college student achievement: a meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, article 78. doi.org/10.1007/s10648-024-09914-w