Como fazer anotações na aula: 5 métodos e dicas

Para fazer anotações na aula, veja antes os slides ou a leitura. Durante a aula, anote as ideias principais, os exemplos e o que o professor enfatiza, com suas palavras e não cada frase. Use um método que se encaixe, como Cornell ou um esquema, marque o que perder e revise as anotações em até um dia para preencher as lacunas.

Vale tanto para uma aula expositiva num auditório de 300 pessoas quanto para uma aula online. As dicas se baseiam nos guias de anotação de três centros de aprendizagem universitários (Cal Poly, UNC Chapel Hill e UNSW Sydney) e nos estudos publicados sobre notebook e escrita à mão, listados no fim. Fazemos um app de notas e dizemos onde ele se encaixa perto do fim; tudo antes disso funciona com uma caneta.

Alguns minutos de preparação fazem diferença na aula: se você já conhece o esquema, presta atenção no que é novo em vez de tentar escrever tudo.

• Veja o tema da semana no plano de ensino e releia suas últimas anotações, como recomendam os centros da UNC Chapel Hill e da UNSW.
• Dê uma olhada na leitura obrigatória buscando as ideias principais, para que a aula preencha uma estrutura que você já conhece.
• Se os slides forem publicados, baixe ou imprima e faça as anotações neles durante a aula (UNSW).
• Ponha no topo da página a disciplina e a data, e mantenha as anotações de cada disciplina juntas e em ordem (UNC).
• Sente-se na frente, onde você veja e ouça bem (UNSW).

Você está registrando as ideias, não fazendo uma transcrição. A UNSW diz aos alunos que não precisam transcrever a aula inteira, e a UNC diz que tudo bem não captar com perfeição cada ideia principal.

• Ideias principais, definições e exemplos, mais tudo o que o professor enfatiza. A UNC e a UNSW apontam as pistas: expressões de sinalização (“resumindo”), repetições, uma mudança de voz, e a abertura e o fechamento.
• Frases curtas em vez de completas, com abreviações e símbolos que você ainda vai entender na semana que vem. Mantenha uma lista das que usa.
• Suas próprias palavras, exceto em definições, fórmulas e formulações que precisam ser exatas.
• Perguntas e tudo o que você não entender, marcados com “?” para perguntar depois.
• Espaço. Quando perder algo, escreva uma palavra-chave, deixe uma lacuna e siga em frente. A UNSW recomenda completar os detalhes depois.

O centro Writing and Learning da Cal Poly descreve cinco sistemas. Nenhum serve para todas as disciplinas: escolha pelo quanto a aula é organizada e pela velocidade dela, e fique com um só para que suas anotações tenham a mesma forma toda semana.

Não sabe por onde começar? Experimente Cornell: a Cal Poly indica o método para qualquer situação de aula, e o formato já inclui a revisão que torna as anotações úteis. Nosso guia de Cornell tem um modelo para copiar e um exemplo preenchido.

• Mude para o método de frases: uma linha numerada por ponto, sem estrutura. A Cal Poly o sugere para aulas carregadas de conteúdo que chega rápido.
• Corte palavras, não ideias. Uma ou duas palavras-chave por ponto bastam para reconstruí-lo depois.
• Quando perder o fio, escreva “?” e o horário, deixe uma lacuna e continue ouvindo. Terminar uma frase custa o ponto seguinte.
• Compare as anotações com um colega depois da aula para preencher o que os dois perderam.

• Pegue os slides antes da aula, se forem publicados, e escreva neles (UNSW).
• Não copie os slides. Eles são um esquema, e a UNSW desaconselha limitar as anotações a eles. Anote o que o professor acrescenta: exemplos, motivos e tudo o que ele disser sobre a prova.
• Ponha o número do slide ao lado de cada anotação para que os dois se encaixem na revisão.

Muitos guias respondem com um único estudo famoso. Aqui estão esse estudo e os trabalhos que o testaram de novo, como os abstracts deles relatam:

No conjunto: se escrever à mão ajuda, a vantagem é pequena, e os estudos não concordam sobre se ela aparece. Então escolha a ferramenta que você usa bem. No notebook, feche todos os outros programas (a UNSW recomenda isso) e resista ao que a UNSW chama de modo transcrição: digitar a aula palavra por palavra. No papel, acompanhe o ritmo com frases curtas e deixe espaço. Nos dois casos, revise em até um dia.

A comparação da UNC é prática: escrever à mão facilita diagramas e dá mais foco a quem se distrai com o digital; anotações digitadas são mais rápidas, mais fáceis de editar e reorganizar, e podem ter backup, ser compartilhadas e pesquisadas.

Anotações só ajudam se você voltar a elas. A UNC recomenda revê-las de preferência em um ou dois dias, e a UNSW, revisar anotações digitadas em até 24 horas, enquanto a aula está fresca.

1. Preencha as lacunas marcadas com os slides, a leitura, um colega ou uma gravação.
2. Escreva as abreviações por extenso e corrija o que você não vai entender daqui a uma semana (UNSW).
3. Escreva perguntas ao lado das anotações, cubra as anotações e responda de memória. É a coluna da esquerda do método Cornell.
4. Escreva um resumo de duas ou três frases com suas palavras: do que a aula tratou e por que importa.
5. Anote o que você ainda não entende e leve ao horário de atendimento do professor ou à próxima aula (UNC).

Antes de uma prova, nosso guia para estudar com aulas gravadas continua daqui.

Uma gravação pega o que você perdeu, mas não substitui as anotações: decidir o que escrever é como você processa a aula, e uma gravação que você nunca ouve de novo não ensina nada. Pergunte antes. Muitas universidades exigem a permissão do professor, e a lei muda de país para país.

1. Pergunte ao professor, confira as regras da sua universidade e veja se a disciplina já publica gravações ou legendas.
2. Faça as anotações como sempre. Quando perder algo, escreva “?” e o tempo mostrado na gravação, por exemplo ? 31:40.
3. Depois da aula, vá até esse tempo, ouça e preencha a lacuna com suas palavras.
4. Guarde a gravação para o seu estudo, não compartilhe e apague quando a disciplina terminar.

Já tem uma gravação e quer o texto? Nosso guia para transcrever uma aula explica. E se uma deficiência dificulta fazer anotações, pergunte ao núcleo de acessibilidade da sua universidade sobre adaptações para anotações.

O Reline (nós o fazemos) grava a aula no seu notebook e escreve uma transcrição ao vivo enquanto o professor fala, em mais de 60 idiomas. Na sala, ele grava o microfone do notebook; numa aula online, também o som do próprio computador (no Mac, a partir do macOS 13). Ele funciona no Mac, Windows e Linux (beta), ou no Chrome, e nada entra numa aula online. A captura acontece no seu notebook; transcrição, IA e armazenamento rodam na nuvem.

Você continua anotando, no papel ou digitando na mesma nota do Reline enquanto ele grava, e o painel da transcrição mostra o tempo de gravação para suas marcações. Depois, passe o cursor sobre uma linha da transcrição para ver o tempo dela e aperte o botão de reproduzir para ouvir aquele momento de novo em vez da hora inteira. Você também pode buscar um termo na transcrição, ou fazer uma pergunta ao chat da nota e receber uma resposta que cita as linhas da transcrição com suas marcações de tempo.

• Sem app para celular: você grava num notebook ou computador de mesa, não no celular.
• O plano Free inclui 10 horas de transcrição e até 1 hora de gravação por nota: uma aula de 90 minutos não cabe numa só nota Free, e 10 horas podem acabar num semestre. O Professional (US$ 15 por mês) remove os dois limites.
• Ele só transcreve o que grava ao vivo: não importa arquivos de áudio ou vídeo.
• Na sala, um único microfone de notebook ouve todo mundo, então cada linha aparece como “Eu”, a menos que você escolha a opção beta “Microfone partilhado”: ela numera as vozes que ouve, e você dá os nomes.
• Se você digitar no mesmo notebook, o microfone também ouve o teclado. Digite com leveza ou anote no papel.

• Cal Poly Writing and Learning, "Note Taking Systems": writingandlearning.calpoly.edu
• UNC Chapel Hill Learning Center, "Effective Note-Taking in Class": learningcenter.unc.edu
• UNSW Sydney, Academic skills toolkit, "How to take notes": unsw.edu.au
• Mueller, P. A., and Oppenheimer, D. M. (2014). The pen is mightier than the keyboard: advantages of longhand over laptop note taking. Psychological Science, 25(6), 1159-1168. doi.org/10.1177/0956797614524581
• Morehead, K., Dunlosky, J., and Rawson, K. A. (2019). How much mightier is the pen than the keyboard for note-taking? A replication and extension of Mueller and Oppenheimer (2014). Educational Psychology Review, 31(3), 753-780. doi.org/10.1007/s10648-019-09468-2
• Urry, H. L., and colleagues (2021). Don't ditch the laptop just yet: a direct replication of Mueller and Oppenheimer's (2014) Study 1 plus mini meta-analyses across similar studies. Psychological Science, 32(3), 326-339. doi.org/10.1177/0956797620965541
• Flanigan, A. E., Wheeler, J., Colliot, T., Lu, J., and Kiewra, K. A. (2024). Typed versus handwritten lecture notes and college student achievement: a meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, article 78. doi.org/10.1007/s10648-024-09914-w